题主感觉高中语文课，听与不听没什么差别，并为此感到迷茫。

　　“三味”认为，这并不奇怪！其实，越是语文基础好的学生，越容易产生这种感觉。

　　下面我从高考语文试题入手，谈谈这个问题。

　　现在的高考语文试题，总分150分，题量较大，但基本就是维持“四大模块”：

　　一、现代文阅读，如：

　　二、古诗文阅读，如：

　　三、语言文字运用，如：

　　四、作文，如：

　　“三味”是一位初中政治老师，对于上高中语文课的回忆，那已是约40年前的事了，与现在的高考相比较，无论是教材还是试题，早就“面目全非”了。

　　但从以上高考试题看，如果让我去做，自认为，考它个100来分，也不是不可能。唯一感觉难度大的是古诗文阅读中填空背诵类题目（约5、6分）。

　　语文高考，重在考查学生对文章的阅读理解能力、文字语言运用能力、及写作能力，少听或不听老师几堂语文课，确实没什么影响。

　　“三味”曾经的几位初中学生，曾经讲过：高中语文，算是白学了。初中水平就足以应付高考。这些学生，初中语文基础本来就很好的。

　　高中语文该怎么学？

　　我认为，不管怎么学，语言文字基础是必须扎实的。字、词、句、音、义、语法等这些应过得硬。另外，写作可是一项能力活，不仅需要语文基础，平时更应注重积蓄自身的思想底蕴。

　　打个不太恰当的比方：

　　学高中语文，就象是学骑自行车。一旦学会骑了，便终身不忘；平时多骑，骑技更娴熟些。如此而已！

　　我是头条号“三味聊教育"，力求用时代的眼光、理智的头脑、友善的言语，与您一起聊教育那些事。感谢您的阅读、点赞和关注，并期待与您共同探讨本问题。

　　----- 此时夕阳西下 彩霞满天 家家户户的房顶上飘动着银链般的炊烟 炊烟升腾起来 舒展着，变换着------- 点缀着锦绣般的天空 ------------------ 这是我在一家三口散步的路上，随口背诵的一段文字，这段文字是我三十年前记住的， 到现在想忘都忘不了！ 也多亏那时自己主动多去背诵名篇名句，得以有了素材积累，作文有的写，写出来很出彩，老师在班上当范文读给全班同学听。 现在喜欢写点文字，基本功还好，主要得益于学生时期的自主学习，自主找方法。 其实，根据本人语文学习的经历，主要做好以下几点就可以啦。 1、泛读 所谓泛读就是多多阅读，大量阅读，不仅读课本，读小说，读名著，读诗歌，读报纸，听广播，看电视，浏览网络信息，所有的这些都是语言素材积累，是一个输入的过程，这个过程应该是长期的，不是短期的，是自主的，不是被动的，是朴素的，而不是功利的，更不是专门为了应考而去阅读，带着兴趣去阅读，阅读能让自己快乐，我当时就是这种心态。 2、精读 所谓精读就是选取名篇名段仔细的读，反复的读，最好背过，背熟，张口就来的那种程度。比如，朱自清的《荷塘月色》、鲁迅的《从百草园到三味书屋》、高尔基的《海燕》等等。我们在朗读在背诵这些名篇名段的时候已经完全沉浸其中，陶醉其中了。 3、写读后感 这个非常重要，非常关键，读完作品后，把作品梗概写出来，仔细分析作品思想，作品风格，作者的索性所感，这是好的写作，好的作品的第一步，是写作的雏形。 4、多旅行，多体验，在真实生活中积累素材，在旅途的美景中，在大瀑布的震撼中，激发你的写作欲望，创作灵感，这是学习和写作源源不断的源泉和动力 总之，语文和写作不要搞复杂了，有时自己就可以学的很好，不是不需要老师，老师关键时刻点拨、指导，真的不需要那种沿袭已久的传统语文上课模式，我们呼唤语文教学真的需要彻底改革！开创出符合新时代教育要求的一条高效学习的路径。 个人之见，仅供参考，欢迎留言，大家讨论。谢谢

　　07-20 13:09 评论 删除

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　　孩子的问题挺多的，我梳理了一下，提出的问题一共有三个，包括：

　　语文学科是一个非常独特的学科，它既具有“工具性”，又具有“人文性”。所谓“工具性”，指的是“语文是一个基础学科”，学好了语文才能更好地学习其他学科；所谓“人文性”，指的是“语文具有独特的人文价值”，语文学科本身就具有无穷的文化魅力，它就像诗词一样，多姿而潇洒。

　　但是，许多学生甚至包括一些老师和家长，都认为语文学科“学与不学都一样”，这实在是对语文学习的一个深深的误区啊!

　　现在我来仔细分析回答一下这些问题，希望对孩子有所帮助。

　　高中语文总分150分，考满分者几何？我们平日都听说“满分作文”多少多少，有听说过语文满分的吗？有，历史上还真有语文得满分的人。1998年高考，一个叫做“张镇风”的考生以语文150分满分，英语150分满分，数学148分，理综300分满分，总分748分的成绩夺下了“全国高考理科状元”桂冠。

　　但这样的天才仅此一人。语文学习优秀者，大约能够获得120—140之间的高分，其余90%的学生语文成绩都在120分以下，甚至还有好大一部分同学语文成绩在90分以下，不及格。这说明什么？说明“高中语文学习其实是挺有难度的”， 说明语文还有很多内容需要学习，需要掌握。

　　那么，孩子为什么会感觉老师“讲和不讲没什么差别”呢？其实原因很简单，在于“语文基础太差了”,根本无法发现其中的问题。俗话说得好，“没有问题就是最大的问题”。孩子觉得“讲和不讲没什么差别”，则更要重视对语文学科的学习，现在最大的问题是：孩子根本发现不了自己在语文学习中存在的问题。

　　还有一个原因在于：安于现状。感觉自己的语文就那样，不学也能得八九十分，学了也只得八九十分，努力与不努力都一样，所以，对语文学习有一种“满不在乎”的感觉。觉得老师“讲和不讲没什么差别”，其实转换过来就是：觉得自己“听和不听没什么差别”。

　　老中医嘴里都流传着一句谚语：“最难医治的问题就是迷失自己。”这话一点也不假。当一个人迷失了自己，会浪费很多时间和青春，对前途甚至对人生都感到十分迷茫。针对这种情况，我建议：

　　1.全面地总结并认识自己，包括自己的优点和缺点；

　　2.树立自己的理想，明确自己的目标和追求；

　　3.多向语文老师请教问题，或者聊天谈心，增加交流，在老师的帮助下明确自己的不足和努力方向；

　　4.“每课一得”，用“笔记方式”总结每一节语文课自己所学到的知识；

　　5.制定可操作性强的“学习计划”，每天按照“学习计划”进行学习，避免陷入“空想主义”；

　　6.保持乐观的心态来面对学习，对老师布置的学习任务充满信心地按时完成。

　　语文学科，是许多人都不太重视的科目，认为只要能识字，就能学得懂语文。这其实是一种认识误区。有不少人的语文成绩在初中能够高考100分以上，到了高中，甚至连及格都非常难了，这种情况，既跟“语文学习方法不对”有极大关系，又跟不重视语文学科的学习有极大关系。

　　那么，高中语文，究竟应该怎么学呢？在此，我罗列出一些我们在学习语文的时候需要注意的事项：

　　第一，学习语文必须紧紧抓住两大版块，“阅读”和“写作”。“阅读”是基础，是材料；“写作”是运用，是表达。两者缺一不可。通过大量“阅读”，来积累写作素材，提高对文章的领悟能力；通过不断“写作”，来运用素材，锻炼思维，提高对语言的把握能力。

　　第二，学会用欣赏的眼光来面对语文老师和语文课堂。语文学科是最能增长知识、陶冶情操、品味生活、知人论世的学科，不少语文老师在讲课的时候生动形象，诗情画意，让学生情不自禁地沉浸在一种美妙的享受当中。因此，学生要想学好语文，就必须先学会欣赏语文老师和欣赏语文课堂。

　　第三，从失败中总结教训，培养“发现问题的能力”，把自己融入课堂、课文、历史之中。在学习过程中，无论语文或者其他学科，一定要有这样一种认识：发现问题比解决问题更为重要。要怎样“发现问题”？我的回答是：发现课文中的一些问题，发现人物形象及活动的一些问题，发现课文中没有涉及又确实存在的一些问题，发现自己学习语文的一些问题，如此等等。把自己完全融入课堂、课文、历史之中，去感受真实的人物和环境，这样，就会发现越来越多的“问题”。有了“问题”引导，学习就有了方向和动力。

　　第四，在听课或者做作业的过程中，学会思考，构建自己的“思维模型”。有的人始终认为语文学习是非常枯燥无聊的，持这种观点的人往往深受“死记硬背”的毒害。因为语文学科有大量的诗词及文言文需要背诵，于是学生就干脆把语文学习概括为“死记硬背”，长期如此，在上语文课时就不会有认真学习的思想和态度，总认为课下能够通过“死记硬背”弥补回来。从来不思考老师在课堂上讲过的一些问题，这样一种把“死记硬背”当成语文学习的全部的学法，怎么可能将语文学好？怎么可能感受得到语文学科的魅力？

　　对老师讲的内容，一定要用自己的语言去重新理解一次，通过自己的重新理解，建立属于自己的“思维模型”，那么就很容易掌握老师所讲的内容了。

　　兴趣是最好的老师。要想把高中语文学习好，还必须先培养对语文学科的兴趣。其次要有足够的信心。岂不闻“天生我才必有用”“我辈岂是蓬蒿人”，相信自己，通过自己的坚定努力，一定“长风破浪会有时”！

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